DEN ZEMĚ - KOMPLETNÍ PROJEKT NA CELÝ DEN - VYTISKNI A UČ

celkem 23 stran

__________________

Milé kolegyně,

tento materiál pro projektový den ke Dni Země se skládá z několika částí. Základem jsou pracovní listy zaměřené na jednotlivá témata – ochranu vody, ovzduší, fauny, flóry a oceánů.

Dále obsahuje pracovní listy pro skupinové vyhledávání informací o ekologických katastrofách ve světě i v České republice.

Součástí je také aktivita „Náš slib Zemi“, kde děti doplňují vlastní nápady na cedulky, které drží děti v rukou na omalovánce, a kooperativní obrázek rozdělený na části pro práci ve skupinách. Materiál doplňuje kvíz s otázkami a záznamové listy pro děti.

K realizaci jsou potřeba běžné školní pomůcky – pastelky, fixy (ideálně i černé na obtahování), nůžky, lepidla a psací potřeby. Vhodné jsou také podložky pro práci ve skupinách a zařízení s přístupem k internetu pro vyhledávání informací. Pro závěrečnou prezentaci lze využít prostor na výstavku a pomůcky k upevnění prací.

JAK BUDU PROJEKT VÉST JÁ:

Projektový den bych vedla postupně a bez tlaku na čas. Začala bych společným úvodem v kruhu, kde bych dětem připomněla, proč si Den Země připomínáme a proč je důležité starat se o svět kolem nás. Potom bych dětem představila hlavní témata dne – vodu, ovzduší, rostliny, zvířata a oceány. Na tuto část bych navázala prací s tematickými pracovními listy. Děti mohou pracovat samostatně, ve dvojicích nebo ve menších skupinkách a nad otázkami společně přemýšlet. Otázky v listech nejsou jen znalostní, ale vedou i k zamyšlení nad tím, co mohou děti samy ovlivnit. To považuji za velmi dobré, protože se děti neučí jen fakta, ale hledají i vlastní vztah k přírodě.

Další část dne bych věnovala skupinové badatelské práci. V materiálu jsou připraveny dva listy na výběr, ve kterých mají děti za úkol vyhledat informace o ekologické katastrofě ve světě nebo v České republice od roku 2020. Tady bych děti rozdělila do skupin a každé skupině zadala jedno konkrétní téma. Děti by měly zjistit, co se stalo, proč k tomu došlo a jaké bylo řešení situace. Na závěr bych nechala každou skupinu krátce představit ostatním, co zjistila. Tato část pěkně rozvíjí nejen práci s informacemi, ale i domluvu ve skupině a schopnost stručně prezentovat.

Po náročnější části bych zařadila tvořivou aktivitu. Pro to mám připravený list s názvem„Náš slib Zemi“. Každé dítě (nebo skupinka) dostane prostor zamyslet se nad tím, co může samo udělat pro přírodu a planetu. Děti pak své nápady zapisují na cedulky do omalovánky pracovního listu. Tuto aktivitu mám ráda, protože nezůstává jen u povídání, ale vede děti k vlastnímu konkrétnímu závazku. Hotové práce se dají krásně vystavit na nástěnku nebo spojit do společného třídního plakátu.

Poté bych zařadila kooperativní obrázek. V dokumentu je přesně popsáno, že děti pracují ve skupinách po čtyřech, každé dítě dostane jeden díl obrázku, svou část vybarví a po dokončení jednotlivé díly spojí. Obrázek je záměrně připravený v šedé linii, takže děti mohou nejprve tahy obtahovat a procvičit si jemnou motoriku a přesnost, a teprve potom obrázek vybarvit. Tato aktivita je podle mě výborná nejen výtvarně, ale i sociálně, protože děti vidí, že celek vzniká jen tehdy, když každý přispěje svou částí. Hotový obrázek bych určitě vystavila.

U .e třídě jsme zvyklí k takové práci poslouchat relaxační hudbu. K tématu Den Země budu pouštět zvuky šumění lesa, oceánů, zvuky pralesa...použiji kanál youtube.

Na závěr dne bych zařadila běhací nebo komunikační kvíz. V dokumentu je připraven soubor otázek i záznamové listy pro děti. Kvíz můžu využít dvěma způsoby: buď otázky čtu nahlas a děti zapisují své tipy, nebo je rozmístím po třídě a děti se mezi nimi pohybují. Druhá varianta bývá živější a děti více baví. Použiji i závěrečnou otázku k reflexi, kdy si děti mají vybrat jednu otázku, která je překvapila, a vysvětlit proč. Tím se aktivita hezky uzavírá a děti ještě jednou přemýšlejí nad tím, co si z celého dne odnášejí.

Co se týká forem práce, v tomto projektu se mi líbí jejich střídání. Některé části bych nechala na samostatnou práci, například osobní zamyšlení nebo doplnění vlastního slibu. Otázky v tematických listech bych využila spíše ve dvojicích nebo v menších skupinách, protože děti se učí formulovat myšlenky a naslouchat si. Badatelské úkoly o ekologických katastrofách bych určitě ponechala jako skupinovou práci. Kooperativní obrázek je přímo určený pro skupinu čtyř dětí. Kvíz může probíhat individuálně, ve dvojicích i ve skupinách podle toho, jak náročně ho chce kdo pojmout. Celkově mi ten materiál přijde velmi dobře vystavěný právě proto, že přirozeně propojuje samostatnou práci, spolupráci, diskuzi i tvoření.

Jako další navazující aktivitu bych doporučila krátkou „ekohlídku školy“. Děti by ve dvojicích nebo malých skupinkách dostaly jednoduchý úkol: projít třídu, chodbu nebo okolí školy a hledat, co se u nás daří a co bychom mohli zlepšit. Mohou sledovat například třídění odpadu, zhasínání světel, šetření vodou, pořádek kolem školy nebo péči o rostliny. Na závěr by každá skupina navrhla jednu malou změnu, kterou může škola nebo třída opravdu zavést. Podle mě je to velmi silná tečka za celým projektovým dnem, protože děti pochopí, že ochrana Země není jen téma na papíře, ale něco, co se týká i jejich běžného života.

Pokud se i Vám můj nápad na tento projektový den líbí, budu moc ráda za Vaše další návraty k mým výukovým materiálům, které si můžete prohlédnout na mém webu, ale i na youtube kanálu, instagramu nebo facebooku, kde zveřejňuji i videa přímo z vyučování.

Děkuji

Libuška Sudová - PRIMA ÚČA