HUSITÉ - ČESKÉ ZEMĚ PO SMRTI KARLA IV. - VYTISKNI A UČ

počet stran - 20

Milé paní učitelky,

tento materiál jsem vytvořila tak, aby děti neměly pocit, že se jen „učí dějepis“, ale aby se opravdu přenesly do doby husitů a začaly přemýšlet nad tím, jak tehdy lidé žili, proč byli nespokojení a proč se obyčejní lidé dokázali postavit mnohem silnějším protivníkům. Ve své výuce se snažím, aby vlastivěda nebyla jen o letopočtech. Proto jsem celý výklad pojala jako souvislé vyprávění, které děti poslouchají podobně jako napínavý příběh.

Začínám už obdobím po smrti Karla IV., protože děti potřebují pochopit, že husitství nevzniklo „najednou“. Snažila jsem se jednoduše a dětským jazykem vysvětlit, proč byli lidé nespokojení, jak vypadal život obyčejných lidí, proč lidé nerozuměli bohoslužbám a proč začali naslouchat Janu Husovi. Velký důraz jsem kladla právě na návaznosti mezi Václavem IV., Zikmundem Lucemburským, Janem Husem a pozdějšími husitskými válkami.

Do materiálu jsem zařadila také obrázky do sešitů, protože se mi dlouhodobě osvědčuje, že děti si učivo mnohem lépe zapamatují, když při výkladu zároveň kreslí, vybarvují nebo si lepí tematické obrázky. Děti si například vybarvují Jana Husa v Betlémské kapli nebo jeho upálení a velmi silně tím vnímají emoce celé doby.

Část materiálu jsem záměrně propojila s pracovním vyučováním. Nechtěla jsem vyrábět „jen něco tematického“, ale to, co souvisí s výukou. Proto děti vyráběly husitský cep. Při výrobě si přirozeně uvědomily, že husité často používali obyčejné nástroje , ze kterých udělali zbraně. Výroba navíc není složitá ani finančně náročná a využívali jsme běžné materiály, které má většina tříd k dispozici.

Ve třídě se mi velmi osvědčilo vytvořit z hotových výrobků malou „husitskou zbrojnici“. Děti své cepy vystavily, prohlížely si je navzájem a spontánně mluvily o tom, jak se asi s takovou zbraní bojovalo a proč byla účinná.

Součástí materiálu jsou také obrázky husitských zbraní s jednoduchými popisy a zajímavostmi. Ve výuce je využívám různými způsoby. Někdy si děti vytvoří vlastní malý sešítek, jindy rozmístím obrázky po třídě na stanoviště a nechám děti přemýšlet, která zbraň mohla být nejúčinnější a proč.

Sama mám ráda hodiny, ve kterých se prolínají mezipředmětové vztahy a mohu si připravit celý den tak, že děti na něj nezapomenou.

Děkuji za váš zájem a budu moc ráda, když si prohlédnete i mé další materiály.

L. Sudová - PRIMAÚČA